본 논문은 국어과에서 자주 쟁점이 되고 있는 국어과 학습량의 문제를 다룬 연구이다. 국어과 학습량의 문제를 실증적‧이론적으로 분석하기 위해 교육과정과 교과서를 복합적으로 검토하는 관점을 취하였다. 연구 방법으로는 현장 중심의 실태 조사 방법과, 교육과정 및 교과서 내용에 대한 양적‧질적 분석 방법 두 가지를 함께 취하였다. 본 연구의 목적은 이 연구 결과를 통하여 새로운 교육과정에 이론적이고 실증적인 자료가 될 수 있는 기초 연구 내용을 제공하는 데 있다. 실태 분석 결과, 국어과에서 학습량의 문제가 심각한 단원으로는 초등학교 9개 단원, 중학교 21개 단원, 고등학교 9개 단원을 추출하였다. 내용 분석 결과, 분량(쪽수), 교육과정 내용 항목 관련 학습 목표, 학습 활동, 학습 시간, 텍스트 내용 수준 등의 복합적 부담 요인을 밝혔다. 이러한 실증적‧이론적 분석을 바탕으로 국어과 학습량 과다의 원인을, 학습 목표의 중복, 교육과정 내용 항목의 반복적 반영, 학습 활동의 과다, 학습 활동 수준의 난도 등으로 정리하였다. 이러한 학습량 문제의 해결을 위하여, 관련 교육과정 내용 항목과 교과서의 내용 반영도의 고려, 필수‧공통 내용 기준의 정립 등을 제안하였다.