우수 장학 자료로 현장에 보급된 수업 동영상이나 각종 교육 기관의 홈페이지에 탑재된 수업 동영상을 보면, 쓰기 수업의 독자적 특성보다는 보편적 특성에 중점을 두어 수업을 진행하는 장면을 자주 목격하게 된다. 이 연구의 분석 자료인 과정중심의 쓰기 수업 동영상 역시 이러한 상황에서 크게 벗어나지 않았다. 쓰기 과정별 교사의 수업대화 양상을 분석하였다. 쓰기 과정마다 빛나는 교사의 수업대화 목적이나 수업대화 전략을 관찰할 수 있었다. 그러나 이러한 수업 대화들은 쓰기 수업 고유의 독자적 특성이 아닌 보편적 특성만을 반영한 반쪽의 수업대화라는 점에서 태생적 한계를 지닌다. 수업대화 분석 결과 내용조직하기 부분과 다듬기 부분에서 개선사항을 발견하였다. 내용조직하기 부분에서는 보편적 글 구조가 아닌 작문 목적과 결합된 글 구조를, 다듬기 부분에서는 낱말이나 문장 차원의 교정이나 교열이 아닌 문단이나 글 차원까지 확대하여 지도해야 한다는 것을 밝혀내었다.