수업 평가에서는 객관적으로 평가할 수 있느냐 하는 문제와 더불어 수업의 실제 장면을 평가하고 개선할 수 있게 하는 문제가 중요하다. 이런 관점에서 실제 수행되는 수업 평가 방식들을 검토해 본 결과, 이 평가 방식들이 평가 도구로서 타당성은 갖추고 있으나 ‘좋은 국어과 수업’을 실현하기 위한 수업 평가의 기본 기능을 수행하기에는 충분치 않다고 판단하게 되었다. 필자는 이 논문에서 사범대학과 중등학교를 연계시키는 수업 평가의 가능성과 필요성을 검토하고 이것을 하나의 가능한 대안적 선택 방안으로 제안했다. 이는 현실적으로는 사범대학에 교육실습이라는 제도가 마련되어 있고 당위적으로는 사범대학에 주어진 교원 양성 기관으로서의 기능과 역할에 충실해야 한다는 점에서 요구되는 것이기도 하다. 구체적으로는 사범대학이 교육실습과 같은 제도를 활용하여 중등학교 수업 평가를 수행할 수 있는 근거를 밝혔는데, 이는 다음과 같다. 첫째, 사범대학은 ‘좋은 수업’의 프로토타입을 개발하여 중등학교에 제공할 수 있어야 하기 때문이다. 둘째, 사범대학은 중등학교의 일상적인 수업 평가를 도울 수 있는 이론과 제도와 인적 자원을 가지고 있기 때문이다. 그리고 셋째, 사범대학은 더 나은 교사를 양성하기 위해 교육과정을 지속적으로 보완․개선해야 하는 데 그 시금석을 중등학교 현장에서 찾아야 하기 때문이다. 이 수업 평가는 개별 수업을 평가하거나 개별 교사를 평가하는 데 초점이 있기보다 교실이나 학교 단위 교육과정을 평가하고 개선하는 데 초점이 있기 때문에 실천적 측면에서도 기왕의 방식들에 비해 훨씬 더 유용하고 실제적일 것으로 기대된다.