이 논문에서는 제7차 교육과정의 개정과 관련하여 말하기·듣기 교육 내용을 지식의 관점에서 논의하고자 하였다. 이를 위하여 지식의 성격을 교육 체제와 관련하여 논의하고 음성 언어 텍스트를 중심으로 말하기·듣기 교육 내용을 선정, 조직, 제시하는 방안을 밝혔다. 필자는 말하기·듣기 교육의 중핵적 목표는 음성 언어 텍스트의 생산 및 수용 능력을 기르는 것이며, 이를 위하여 다양한 음성 언어 텍스트의 경험과 이를 통한 지식의 내면화가 중요하다고 보았다. 이런 의미에서 말하기·듣기 활동을 통하여 숙련하고자 하는 지식은 실천적이고 인격적인 지식이다. 그런데 교육 내용으로서 지식은 투입으로서의 지식과 과정으로서의 지식으로 나눌 수 있고 교육 과정 문서 체제에서 전자는 내용 요소로 후자는 학년별 내용 또는 성취기준의 형태로 제시될 수 있다고 보았다. 말하기·듣기 영역에서 지식의 선정 준거는 말하기·듣기 활동 즉 음성 언어 텍스트의 생산과 수용 과정에 관여하는 언어적, 인지적, 사회적 제약과 그 극복 자원의 관점에서 접근해야 한다. 그리고 내용의 조직은 텍스트, 언어, 인지, 맥락 등 내용 요소를 초점화, 통합화, 위계화하는 방식으로 이루어져야 한다. 이는 기본적으로 제7차 교육과정의 내용 체계와 학년별 내용에서 문제로 지적된 분절성과 비체계성을 극복하기 위한 방안이 될 것이다. 텍스트 중심의 말하기·듣기 교육 내용 구성을 위해서는 텍스트 생산 및 수용에 관여하는 요소들에 대한 깊이 있는 연구가 요구된다.