이 연구의 목적은 교수․학습의 상황 맥락에서 학습자 사이의 상호작용을 구체화하려는 것이다. ‘협의’는 상호 의존 관계를 맺고 있는 사람들 사이의 의견 조정 행위이다. ‘협의’에는 논리와 합리성보다 상황과 관계를 고려하는 대화의 원리가 좀 더 중요하게 작용한다. ‘협의’과정에서 나타나는 상호적 의사소통 행동은 ‘전개, 응대, 강조, 무관한 행동’으로 크게 나누어 볼 수 있는데, 이를 기준으로 학생 소집단 대화를 분석한 결과 ‘앞사람 따라하기’, ‘말 자르기’, ‘의견 바꾸기’등의 ‘협의’ 유형이 도출되었다. 말하기․듣기 학습자는 ‘협의’에 적극적으로 참여하며, 자신의 의견과 타자의 의견을 조율할 수 있는 능력을 길러 나가야 한다. 교사는 이 과정을 구체적이고 자연스러운 방법으로 학습자가 경험할 수 있도록 도와야 할 것이다. 그러기 위해서 학습자의 실제 국어사용의 능력을 자극하고 신장시키며, 그 과정에 구체적인 도움을 줄 수 있도록 학생 소집단 대화의 분석과 지도 방안이 다각도로 연구되어야 한다.