국어 수업의 양상을 이해하기 위해 중학교의 국어 교사를 대상으로 국어 교사가 수업을 어떻게 계획하고 운영하는지, 국어 수업의 특성을 어떻게 인식하고 있는지를 조사했다. 교사들은 대체로 사전에 수업계획을 세우고 있었으며, 과반수의 교사가 수업 계획에서 교사용 지도서를 주로 참고했다. 여러 영역의 국어수업 중 교사들은 특히 말하기, 듣기 수업을 운영하는 것을 어려워했다. 교사들은 말하기 수업은 시간의 부족, 듣기 수업은 듣기 자료의 부족, 쓰기 수업은 글쓰기에 대한 부정적 태도를 수업 운영의 난점으로 꼽았다. 학교 수업에서 동료 교사의 국어 수업을 관찰할 기회는 드물었으며, 수업 공개에 대한 자신감이나 개방성은 그리 높지 않았다. 언어 활동을 위주로 하는 국어 교과의 특수성에 대한 인식도 뚜렷하지 않았으며 교사 양성 과정이 현재의 국어 수업의 계획과 운영에 도움이 되는지에 대해서도 확실한 결과를 보여주지 못하고 있다. 조사 결과를 종합해 보면, 현재 국어수업에서는 수업의 계획과 운영이 교사 개인의 능력과 자질에 지나치게 의존해 있다고 할 수 있다. 이것은 교사의 개인적 자질과 교육 철학, 학문적 배경에 따라 국어 수업이 다양하게 전개된다고 해석할 수 있다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 교사양성 과정의 교육과정을 개편해야 하며, 학교의 국어교과협의회 역시 수업의 계획과 운영에 실질적인 역할을 해야 한다.