과제이 연구는 능동적이고 개성 있는 생애필자를 양성하기 위해 현행 쓰기 지도의 문제점을 검토하고, 생애필자로서 자율성을 증진시키는 쓰기 계획 활동과, 필자의 개성이 드러나는 문체의 개발 측면에서 쓰기 학습자원을 연구하도록 제안해 보았다.우선, 자율적이고 능동적인 필자로 성장하기 위해서는 쓰기 수업에서부터 학습자의 자발적 참여가 권장되고 자율성을 증진시키는 학습활동이 필요하다. 가령, 쓰기 계획 활동은 학습자로 하여금 쓰기 활동의 주체로서 자신의 쓰기 활동을 관리하고 조절할 수 있는 관점을 제공하며, 장기적으로 능동적인 필자로 성장하는 데 기반이 된다. 성공적인 쓰기 계획 활동을 위해서는 비문학 텍스트의 특징과 종류를 알아야 하고, 예상독자와 텍스트 분위기의 관계에 대한 안목도 길러줄 필요가 있다.다음으로, 소통이 강조되고 자신의 능력으로 평가받는 현재 상황에서 글쓴이 자신의 고유한 개성을 드러낼 수 있는 문자 표현 능력은 필수적이다. 초등학교 과정에서부터 필자 스스로 자신만의 생각과 경험을 투영하고 텍스트 표현 과정에서 자신만의 표현력을 발전시킬 수 있도록 하는 학습활동을 통해 기회를 제공하고 연습하도록 권장하여야 한다. 학습자 생각의 표현과 표현된 원고를 더욱 정교화시키는 문체 관련 학습은 학습자로 하여금 자연스럽게 생애 필자로서의 능력을 계발할 수 있도록 도와줄 것이다.이 연구는 지나온 쓰기 지도 연구나 현황에 비추어 앞으로 필요한 쓰기 학습 활동 유형을 예측하고 기존에 다루지 못했던 학습자원을 발굴하여, 앞으로 새로운 쓰기 교과서 제작에 아이디어와 활용 자원을 제공한다는 의의가 있다. 다만, 이 연구에서 제안한 학습활동은 이론 연구를 통해 실라버스 수준에서 이루어진 것이므로, 추가적인 실증적 연구를 통해 보완하고 이와 연계된 다른 학습자원도 지속적으로 개발할 필요가 있다.*攀* 본 논문은 2007. 10. 27. 투고되었으며, 2007. 11. 5. 심사가 시작되어 2007. 11. 28. 심사가 종료되었음.攀攀