최근 교실 현장의 수업 시간에 활용하는 정보 텍스트의 선택 기준이 교사의 주관에 의존하고 있어, 정보 텍스트의 이독성에 영향을 주는 텍스트 질적 요인의 평가 기준을 개발하고자 하였다. 먼저 선행 연구를 검토하여 텍스트 질적 요인의 구성 요소를 목적 및 주제, 내용, 구조, 표현, 보조 자료로 설정하고, 설문 조사를 통해 이를 확인할수 있는 질문을 수집하여 21개의 평가 기준을 확보하였다. 그 후 전문가 협의를 통해 12개의 기준으로 수정하였고, 31명의 국어 교사에게 중요도 평정을 실시하여 최종 10개의 평가 기준을 개발하였다. 그동안 교사의 주관적 판단에 의존하여 텍스트를 평가했다면 이 연구를통하여 그 기준을 보다 구체화하고, 이를 통해 학생들의 수준에 맞는 텍스트를 제공하여 학생들의 읽기 능력과 태도 및 동기를 향상하는 데에 의의가 있다고 할 수 있다.