.jpeg)
학생 질문을 통해 본 어휘 양상 교육의 한 문제
김중수
감천중학교
Korea Business Review 53권 3호 49-87 (2018)
초록
본고에서는 학생들의 질문을 분석하여 어휘의 양상을 교육할 때 유의할 시사점을 도출하였다. 학생들은 첫째, 정확한 개념을 알고 싶어 하고, 각 어휘 양상의 유형을 구분하는 명확한 기준을 알고 싶어 한다. 둘째, 각 어휘 양상의 특성과 효과를 더 많이 알고 싶어 한다. 셋째, 각 어휘 양상에 속하는 예를 더 많이 알고 싶어 한다. 넷째, 어휘들이 생성되고 소멸되는 원리를 궁금해한다. 다섯째, 각 어휘 양상들이 의사소통에 영향을 주는 점을 바탕으로 적절한 사용 방안을 찾고 싶어 한다. 그러므로 교사는 첫째, 학생들이 각 어휘 양상의 개념 정의를 정교화하고 특성과 효과를 덧붙여 나갈 수 있도록 실제 어휘 자료들을 탐구하는 수업을 준비해야 한다. 둘째, 학생들이 직접 분석하고 비교하고 분류해 볼 수 있도록 많은 예를 준비해야 한다. 셋째, 어휘들이 생겨나고 소멸하는 원리를 이해할 수 있도록 ‘우리 반의 유행어를 만들기’, ‘언어 순화 어휘 제안하기’ 등의 수업을 구안해야 한다. 넷째, 어휘의 양상 교육이 실제 언어생활의 개선에 도움을 줄 수 있도록 수업을 설계해야 한다.
키워드
어휘의 유형어휘의 양상어휘의 체계어휘 교육학생의 질문
참고문헌
- [1] [단행본] 고등학교 문법/교육과학기술부/서울대학교 국어교육연구소/2009/~///
- [2] [기타자료] 교육과학기술부/교육과학기술부 고시 제2012-14호 [별책 5] 국어과 교육과정/교육과학기술부/2012/~//
- [3] [기타자료] 교육부/교육부 고시 제2015-74호 [별책 5] 국어과 교육과정/교육부/2015/~//
- [4] [단행본] 한국어 문법 총론II/구본관/집문당/2016/~///
- [5] [단행본] 어휘교육론/구본관/(주)사회평론아카데미/2014/~///
- [6] [단행본] 국어지식탐구/김광해/박이정/2001/~///
- [7] [학술지(정기간행물)] 김은성/학습자들은 왜 문법학습을 꺼리는가?/국어교육연구/2007/(40)/35~72/국어교육학회(since1969)/10.17247/jklle.2007..40.35
- [8] [단행본] 중학교 국어 1-1/김진수/비상교육/2018/~///
- [9] [단행본] 중학교 국어 1-2/남미영/(주)교학사/2018/~///
- [10] [단행본] 중학교 국어 1-2/노미숙/천재교육/2018/~///
- [11] [단행본] 중학교 국어 1-2/류수열/(주)금성출판사/2018/~///
- [12] [단행본] 이해하기 쉬운 문법교육론/박덕유/역락/2017/~///
- [13] [단행본] 중학교 국어 ③/박영목/천재교육/2017/~///
- [14] [단행본] 중학교 국어 1-2/박영목/천재교육/2018/~///
- [15] [단행본] 중학교 국어 1-1/신유식/(주)미래엔/2018/~///
- [16] [단행본] 학교 문법론/이관규/도서출판 월인/2004/~///
- [17] [학술지(정기간행물)] 이광호/어휘의 양상 분류/언어과학연구/2008/(45)/23~41/언어과학회/
- [18] [단행본] 학교문법/이규호/한국외국어대학교 출판부/2010/~///
- [19] [단행본] 중학교 국어 1-1/이도영/창비/2018/~///
- [20] [단행본] 중학교 국어 1-2/이삼형/지학사/2018/~///
- [21] [단행본] 중학교 국어 1-2/이은영/동아출판/2018/~///
- [22] [단행본] 학교 문법과 문법 교육/임지룡/박이정/2005/~///
- [23] [단행본] 예비 교사를 위한 국어 문법 교육 강의/최형기/태학사/2013/~///