다문화가족의 한국어 학습 변인들에 대한실증 연구—국적, 한국어 위상, 다문화, 상황성을 중심으로
유경애
부산대
Korea Business Review 49권 3호 165-194 (2014)
초록
실증분석결과 한국어교육의 중요한 학습 변인들에 따라 한국어학습에 있어 많은 차이성이 나타났다. 첫째, 다문화가족들은 대부분 한국어를 한국인의 문화를 이해하고 생활하기 위한 제2 언어로 생각하고 있는 것으로 나타났으므로 한국어교육의 목표와 방향을 명확히 설정하여야 한다. 둘째, 다문화가족들은 한국어교육이 쌍방향의 상호 수평적인 다문화 교육 혹은 간문화 교육을 지향해야 한다고 보고 있다. 셋째, 한국어 수강생은 한국어와 모국어를 병행하여 강의하거나 이중 언어로 된 교재를 사용해 주기를 원하고 있다. 넷째, 한국어 위상과 한국어교육 목적에 따라 한국어 교재의 부적합성과 한국어 강의에 대하여 불만이 많았다. 그러므로 한국어교육을 시킬 때, 이러한 다문화가족들의 국적과 한국어 위상에 대한 인식, 다문화 교육 목적, 한국어교육의 상황성 등의 학습 변인 등을 고려하여 한국어교육을 다문화가족들에게 효과적으로 시행하여야 한다.
키워드
한국어교육다문화가족학습 변인다문화주의다변량 분석
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