본 연구는 정서지능과 쓰기 동기가 경험적 글쓰기 수행에 미치는 영향을 초등학교 3학년을 중심으로 조사하였다. 정서지능은 자신과 타인의 감정을 인식하고 관리하는 능력을 의미하며, 쓰기 동기는 글쓰기 활동에 대한 내재적·외재적 동기를 포함한다. 연구 결과 정서지능과 쓰기 동기 모두 경험적 글쓰기의 수행 수준에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 정서지능이 높은 학생일수록 자신의 경험을 풍부하게 표현하는 능력이 뛰어났으며, 쓰기 동기가 높을수록 글쓰기에 적극적으로 참여하는 경향을 보였다. 이러한 결과는 초등학교 쓰기 교육에서 정서적 측면의 교육이 중요함을 시사한다.