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사범대학교 국어과의 교사교육체제와 지향점
김혜영
한국체육대학교
Korea Business Review 26호 39-78 (2006)
초록
사범대학교 국어과의 교사교육체제와 지향점김혜영 이 연구는 사범대학 국어과의 교사교육체제 가운데 교육과정의 운영 현황과 문제점을 분석의 대상으로 삼아 교사교육 과정의 내적 전문성을 확립하기 위한 토대를 마련하는데 그 목적을 둔다. 사범대학 국어과 교사교육에 대한 연구는 대부분 교육과정을 중심으로 이루어지고 있는데, 이는 사범대학 국어과에서 가르쳐야 할 교과목을 선별하고 체계화하는 일이 교사교육 프로그램의 시행 과정에서 시급히 해결해야 할 문제라는 인식의 반영이다. 사범대학 국어과 교육과정 운영상의 문제점을 크게 교과목 선정의 측면, 교과목 분류의 측면, 교과목 위계화의 측면에서 살펴보았다. 교과목 선정의 기준을 찾기 위해 국어교육과와 국문학과의 교육과정을 비교해 본 결과, 선정된 교과목들이 상당 부분 유사함을 확인할 수 있었다. 그리고 교과목 분류에 있어서는 교육과정 편성의 기준이 분명히 드러나지 않을 뿐만 아니라 특히 교과교육학과 교과내용학 과목의 편성 기준이 모호하게 제시되어 있었다. 교과목 위계화의 문제와 관련하여, 기초와 심화, 기초와 응용, 적용의 위계화를 위한 기준이 대학마다 달라 위계화의 편차가 크게 나타났다. 교과목 자체의 문제점으로는 이론 중심이라는 점, 실제의 성격이 모호하다는 점을 지적하였다. 이러한 문제점을 해결할 수 있는 방안으로는 국어과의 교육과정이 국어과 교사로서의 신념을 형성시켜 줄 수 있는 방향으로 구성되어야 하며, 실천과 통합을 지향하는 교과목을 개발해야 하고, 교육과정이 학습의 위계성을 고려하여 제시될 필요가 있다는 점을 제안하였다.
키워드
교사교육체제전문성교사의 신념실천통합위계화
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