교사 문식성 연구의 필요성과 가능성 탐색 —충북 혁신학교의 변화를 바탕으로
염은열
청주교육대학교
Korea Business Review 54권 4호 105-135 (2019)
초록
이 연구는 학교 내 요인, 구체적으로 교사의 문식성이 교육 격차 해소에 영향을 미친다는 전제에서 출발하였다. 그리고 지금까지 필자가 만난 학교와 수업, 교사에 대한 경험에 대한 성찰로부터 촉발되었는데, 특히 2018년도 충북의 혁신학교, 즉 행복씨앗학교를 참여 관찰하고 평가한 경험이 중심이 되었다. 우선, 충북의 경우 혁신학교가 교육 격차 해소에 기여하고 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 그 변화의 중심에 교사와 교사들로 구성된 전문적 학습 공동체가 있음을 확인하였다. 이에 교사 배움의 문식성이라는 개념을 제안함으로써, 문식 활동의 실행자이자 학생 문식성의 후원자이면서 문식성 교육의 실천가로서의 교사의 문식성에 주목할 필요가 있으며, 배움의 장으로서의 교사 학습 공동체에서 일어나는 문식 활동 또한 탐구의 대상이 되어야 함을 주장하였다. 교사 역시 학습자 혹은 배움의 주체로서 인식 혹은 ‘발견’될 필요가 있으며, 언어적 소통 능력, 즉 배움의 과정에 작용하는 여러 지식과 기능 및 전략 등은 물론이고, 개인과 공동체의 역량 및 실천력을 증진시키기 위한 구성원들 간의 지속적인 상호작용 자체가 탐구 대상이 되어야 함을 주장하였다.
키워드
교사 문식성교육 격차충북 혁신학교교사 학습 공동체배움의 문식성
참고문헌
- [1] [학위논문] 강계의/교육격차 해소 프로그램이 학생들의 정의에 미친 영향 : 서울시교육청 교육격차 해소 프로그램을 중심으로/석사/연세대학교 교육대학원/교육경영및평생교육/2008
- [2] [학술지(정기간행물)] 곽영순/교사 학습공동체의 발달 단계 탐색/교육과정평가연구/2015/18(2)/83~104/한국교육과정평가원/
- [3] [학술지(정기간행물)] 곽영순/한국형 교사 학습공동체의 특성과 과제/교육과정평가연구/2016/19(1)/179~198/한국교육과정평가원/
- [4] [단행본] 혁신학교 기본 문서/경기도교육청/경기도교육청/2012/~///
- [5] [보고서] 교사의 자기주도적 교수 역량 강화 및 확산을 위한 PDS(Professional Development System) 구축 연구, 2008년 선정 3단계 인문사회분야 대학중점연구소 지원사업 결과 보고서/교육연구원/청주교육대학교/2013/~/
- [6] [학술지(정기간행물)] 구원회/교사 전문성 발달 과정의 특성이 전문성 신장에 주는 시사점 탐색/인문사회과학연구/2016/17(1)/467~504/인문사회과학연구소/10.15818/ihss.2016.17.1.467
- [7] [보고서] 2019년 행복 씨앗학교 종합 평가 연구/김남균/청주교대 교육연구원/2019/~/
- [8] [보고서] 2019년 행복 씨앗학교 중간 평가 연구/김남균/청주교대 교육연구원/2019/~/
- [9] [단행본] 국어교과학의 지평/김대행/서울대학교 출판부/1995/~///
- [10] [학술지(정기간행물)] 김주영/전문적 학습공동체 참여 여부에 따른 교사협력정도, 수업개선활동, 교사효능감, 교직만족도 비교 분석/교사교육연구/2018/57(1)/1~15/과학교육연구소/10.15812/ter.57.1.201803.1
- [11] [학술지(정기간행물)] 박윤경/지식 구성과 다문화 문식성 교육/독서연구/2007/(18)/97~126/한국독서학회/
- [12] [학술지(정기간행물)] 박인기/문화적 문식성의 국어교육적 재개념화/국어교육학연구/2002/(15)/~/국어교육학회/
- [13] [보고서] 학업성취에 대한 경제자본, 사회자본, 문화자본의 효과: 학교 특성의 매개 효과를 중심으로/백병부//2013/~/
- [14] [학술지(정기간행물)] 심영택/비판적 언어인식 교육 방법 연구/국어교육학연구/2013/(46)/45~75/국어교육학회/10.20880/kler.2013..46.45
- [15] [보고서] 2016년 행복 씨앗학교 중간 평가 연구/심영택/청주교대 교육연구원/2016/~/
- [16] [학술지(정기간행물)] 오영재/중등 중견교사들의 교직발달유형 변화양상에 관한 사례연구/교육학연구/2006/44(1)/143~169/한국교육학회/
- [17] [학술지(정기간행물)] 옥현진/문식성 재개념화와 새로운 문식성 교수․학습을 위한 방향 탐색/청람어문교육/2013/(47)/61~86/청람어문교육학회/10.26589/jockle..47.201306.61
- [18] [학술지(정기간행물)] 옥현진/성인 문식성 연구 동향 분석/작문연구/2013/(19)/101~129/한국작문학회/
- [19] [보고서] 가정배경과 학교교육의 영향력 분석/유방란/한국교육과정개발원/2006/~/
- [20] [학술지(정기간행물)] 이준희/전문가 학습공동체 구현양상에 관한 질적 연구: 혁신학교를 중심으로/교육문제연구/2015/28(2)/231~259/교육문제연구소/
- [21] [보고서] 2017년 행복 씨앗학교 중간 평가 연구/이은주/청주교대 교육연구원/2017/~/
- [22] [보고서] 2018년 행복 씨앗학교 중간 평가 연구/이은주/청주교대 교육연구원/2018/~/
- [23] [보고서] 2018년 행복 씨앗학교 종합 평가 연구/이은주/청주교대 교육연구원/2018/~/
- [24] [학술지(정기간행물)] 이혁규/수업비평의 발현과 전개 과정/시민교육연구/2016/48(4)/225~270/한국사회과교육학회/10.35557/trce.48.4.201612.008
- [25] [보고서] 서울형 혁신학교 수업 혁신 컨설팅 실행 연구/이혁규/서울시교육청/2012/~/
- [26] [학술지(정기간행물)] 정바울/전문적 학습 공동체의 지속성에 대한 질적 사례 연구/교육정치학연구/2016/23(2)/127~151/한국교육정치학회/
- [27] [학술지(정기간행물)] 정옥년/디지털 시대의 독서지도를 위한 교사교육/독서연구/2013/(30)/121~168/한국독서학회/
- [28] [학술지(정기간행물)] 장은실/구성주의 학습모형에 나타난 다양한 교사의 역할에 대한 분석/교육발전연구/2009/25(2)/57~71//
- [29] [학술지(정기간행물)] 정혜승/‘정서적 비계’로서의 교실 공간 구성하기/독서연구/2018/(47)/37~67/한국독서학회/dx.doi.org/10.17095/JRR.2018.47.2
- [30] [단행본] 2012년 충북 초중고 학생 생활과 의식/충청교육연구소/충청교육연구소/2013/~///
- [31] [단행본] 2013년 충북 초중고 학생 생활과 의식/충청교육연구소/충청교육연구소/2014/~///
- [32] [단행본] 2014년 충북 초중고 학생 생활과 의식/충청교육연구소/충청교육연구소/2015/~///
- [33] [단행본] <포럼> 충북 교육을 말한다/충청교육연구소/충청교육연구소/2015/~///
- [34] [인터넷자원] K고 3년, 나에겐 이랬다/http://www.cbinews.co.kr/news/articleView.html?idxno=124543/최현주/2019//2018
