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참고문헌

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3. [3] [단행본] 포스트 챗GPT/김재인/한빛비즈/2023/~///챗GPT가 던지는 철학적 물음들-인간을 인간이게 하는 조건들은 무엇인가?
4. [4] [학술지(정기간행물)] 김종윤/2015 개정 국어과 교육과정의 OECD Education 2030 역량 반영 양상 분석/교육과정평가연구/2020/23(3)/1~22//
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11. [11] [학술대회논문] 옥현진/리터러시와 변혁적 역량의 관계 탐색/한국어교육학회 제293회 학술발표논문집/2022//277~284/
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13. [13] [단행본] 훔볼트의 언어철학 3(언어·교육·예술)/이성준/푸른사상/2013/~///
14. [14] [학술지(정기간행물)] 이소라/국가수준 학업성취도 평가의 시행 매체 변화가 학업성취도에 미치는 영향/교육과정평가연구/2022/25(1)/247~267//
15. [15] [학술지(정기간행물)] 이인화/‘역량 함양을 위한 교육과정’으로서 2022 개정 국어과 교육과정 문학 영역의 점검/새국어교육/2023/134/55~95//
16. [16] [보고서] 코로나19 이후 학교현장의 학습결손 인식 및 해소 방안/이정연/(재)경기도교육연구원/2021/~/
17. [17] [보고서] 교육 뉴노멀 시대의 학습복지 실현 방안/이희현/한국교육개발원/2021/~/
18. [18] [보고서] 코로나19와 교사의 학교생활 경험 연구/임선일/(재)경기도교육연구원/2021/~/
19. [19] [학술대회논문] 정혜승/깊은 배움을 위한 질문 개선 방안/한국초등과학교육학회 학술대회 발표집/2018//3~18/
20. [20] [학술지(정기간행물)] 정혜승/문식성 교육의 성찰과 실천-학생, 교육과정, 경험, 공간을 중심으로-/국어교육연구/2019/44/241~273//
21. [21] [학술지(정기간행물)] 정혜승/국어과 교육과정은 어떤 독자를 길러내고자 하는가? : 독자 역할 모델로 2015 개정 국어과 교육과정 읽기 영역 성취기준을 분석한 결과를 중심으로/독서연구/2020/57/9~40//
22. [22] [학술대회논문] 정혜승/문해력 평가의 국제적 동향-‘읽기’ 평가를 중심으로-/한국독서교육학회 가을 연합 학술발표논문집/2023//365~385/
23. [23] [학술지(정기간행물)] 조병영/청소년 독자의 인터넷 독서 전략에 관한 문헌 연구/국어교육학연구/2012/44/483~515//
24. [24] [학술지(정기간행물)] 최성광/현장 교사들의 코로나 19로 인한 학습격차 대응 경험에 대한 초점집단면담(FGI)연구/학습자중심교과교육연구/2022/22(5)/245~261//
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32. [32] [단행본] The quest for artificial intelligence/Nilsson, N. J./Cambridge University Press/2009/~///
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