Korea Business Review

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Edited by: Hyoung-Goo Kang Print ISSN: 2951-3596 Online ISSN: 2951-360X © THE KOREAN ACADEMIC SOCIETY OF BUSINESS ADMINISTRATION. Frequency: Quarterly (four times per year): February 28, May 31, August 31, and November 30
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Latest Issue Vol. 60, No. 5 2025

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The Design of Grammar Currriculum Contents of the 2022 Korean Language Education Curriculum Revision ─ Verifying the Suitability of the Current Grammar Curriculum Content

Yang Young Hee

전남대학교

Korea Business Review 56Vol. 4No. pp.165-203 (2021)

DOI: 10.20880/kler.2021.56.4.165

Abstract

This study aims to suggest improvements to the 2022 Curriculum Revision by verifying the suitability of the grammar curriculum. Accordingly, the core competencies of the Korean language department expected by internal and external experts in the Korean language education field and the implementation of tasks at the ministerial level are summarized and set as the inspection standard. This confirmed that the current grammar education can cover the Korean language education community’s basic knowledge requirements, such as “using Korean norms and writing sentences,” integrated communication, digital literacy, and university and job competency, by setting up units such as “language norms, vocabulary, and sentences” to develop learners’ abilities. It also confirmed that “personality and emotional” competency could be nurtured with the contents of the grammar curriculum, which emphasizes vocabulary usage in consideration of “class, gender, generation, and region” and aims to develop students’ ability to discourse according to the situation and context. The curriculum content can be based on “integration” with subjects such as Integrated society, Society and culture, and Korean geography that concern language use between different classes and generations. Thus, it is concluded that the purpose of the 2022 Curriculum can be improved even with the current grammar curriculum. However, there are problems in the selection of the grammar curriculum content, its assignment to respective school levels, and the hierarchy established. First, the “vocabulary” units, which can encompass words and parts of speech, have been assigned to the optional subject Language and media and not to high school Korean language, which is a mandatory subject. Second, the units on Korean language history, phonology, and discourse are less organized, and third, there are cases where the curriculum contents overlap. In this paper, it is suggested that these aspects should be considered in the subsequent curriculum revision.

Keywords

2022 개정 교육과정문법 교육 내용핵심 역량주제 통합교과 간 통합문법 교육 내용의 위계 설정

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