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활동중심 국어과 수업의 성과와 한계 -설명문 쓰기 수업을 중심으로
김주환
안동대학교
Korea Business Review 52권 2호 41-67 (2017)
초록
이 연구에서는 자유학기제 교실에서 실행된 김교사의 설명문 쓰기 수업을 통해서 활동중심 국어과 수업의 성과와 한계를 살펴보았다. 김교사의 수업을 통해서 학생들은 다양한 주제에 대한 지식과 설명문을쓰는 실제적인 지식을 습득할 수 있었다. 따라서 활동중심 수업은 국어능력향상이라는 국어 교과의 목표에 잘 부합하는 교수학습 방법이라고 할 수 있다. 그러나 김교사의 수업은 학습목표를 달성하는 데는 한계를 나타냈다. 김교사의 수업에서는, 첫째, 학습 목표와 실제 활동 간의 괴리가 두드러졌으며, 둘째, 글쓰기 전략 학습보다 글 내용 학습의 비중이 높고, 셋째, 글쓰기 과정보다 결과에 대한 지도의 비중이 높고, 넷째, 활동과 활동 간의 연계성이 부족한 것으로 나타났다. 이를 개선하기 위해서는 학습 목표와 학생 활동 간의 긴밀성을 높이고, 학생과 교사 활동의 균형을 갖추도록 하는 것이 필요하다.
키워드
자유학기제활동중심 국어과 수업문제중심학습(PBL)설명문 쓰기글쓰기의 과정
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