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Edited by: Hyoung-Goo Kang Print ISSN: 2951-3596 Online ISSN: 2951-360X © THE KOREAN ACADEMIC SOCIETY OF BUSINESS ADMINISTRATION. Frequency: Quarterly (four times per year): February 28, May 31, August 31, and November 30
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Latest Issue Vol. 60, No. 5 2025

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A Research on Korean Teachers' Recognition of ‘Korean Standard Curriculum’

HYUNSUK JEE Kim Sae-rom

배재대학교 충남대학교

Korea Business Review 41No. pp.667-688 (2011)

DOI: 10.20880/kler.2011..41.667

Abstract

The present study attempts to examine and analyze Korean teachers' recognition of terminology used in the standard curriculum of Korean, thereby obtaining the useful information for the education of pre-service Korean teachers, enhancing the meaningful interactions between teachers and curriculums, and reinforcing the efficiency of the standardization of Korean curriculums. This article presents the results of a survey aimed at assessing the degree of Korean teachers and would-be teachers' understanding of terminology for the Korean standard curriculum, performed with 130 Korean teachers. Among the results, the best recognized terms by teachers are ‘communication, errors, verbal language, native speakers, speaking’ etc., whereas the least recognized terms are ‘Academic Vocabulary, cultural performance, global task, common framework of reference, level description, comprehensive objective, grade system’ etc. The survey also has elucidated the discrepancy between what the teachers think they know and what they actually know. Though they have answered that they are aware of 77% of terms in the survey among 60 terms extracted from the standard curriculums, there were many terms which the teachers did not really know the practical meaning thereof. The results of the survey lead us to the following conclusions：firstly, systemization and adequate application of curriculum terminology is needed to facilitate the successful implementation of the standard curriculum without misunderstandings between teachers and curriculum developers；secondly, selection and adaptation of reader-friendly terms and diverse descriptions are requested；and thirdly, the description of curriculums should be clear and obvious. The findings of this paper demonstrate the current state of the research on the establishment of Korean standard curriculum and provide a chance to explore the communicative aspects of description of curriculums.

Keywords

한국어교육 표준 모형한국어 교육과정교육과정 용어교사의 인식교사 교육

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