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A Study of the “Negotiation Discourse” Textbook Implementation from the Perspective of a Text - oriented Curriculum
Minju Chung
한남대학교
Korea Business Review 45No. pp.481-519 (2012)
Abstract
This study examines how the achievement standard of “negotiation”discourse is embodied in textbooks from the perspective of the Korean language curriculum, which emphasizes “actuality.”To properly put into practice the intentions of the curriculum, discourse production activities providing an actual context for discourse based on precise understanding of specific discourse patterns and topics must be offered to learners. Keeping this in mind, this study reviewed the suitability of textbook implementation by focusing on achievement standard related to the “negotiation discourse” to understand how the Korean language curriculum (which was revised in 2007) is implemented in textbooks. A review of 12 types of ninth-grade textbooks at the level of negotiation discourse patterns and topics and of the elements of content in negotiation discourse showed that individual textbooks implemented the same achievement standard with different interpretations. However,despite such diversity in terms of the production of negotiation discourse,integration of the elements of content was merely external and the actual context of negotiation discourse was not implemented.
Keywords
국어과 교육과정교육과정 실행교과서 분석교재 평가화법 영역협상 담화국어교육
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