Korea Business Review

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Edited by: Hyoung-Goo Kang Print ISSN: 2951-3596 Online ISSN: 2951-360X © THE KOREAN ACADEMIC SOCIETY OF BUSINESS ADMINISTRATION. Frequency: Quarterly (four times per year): February 28, May 31, August 31, and November 30
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Latest Issue Vol. 60, No. 5 2025

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A Case Study of Teachers’ Beliefs as Practical Knowledge in Korean Language Class

Yang Sooyeon

서울대학교

Korea Business Review 56Vol. 4No. pp.119-164 (2021)

DOI: 10.20880/kler.2021.56.4.119

Abstract

The purpose of this study was to explore teachers’ beliefs as practical knowledge in order to examine various aspects of Korean language classes. For this purpose, I examined a high school sophomore Korean language class conducted by a teacher(not disclosed) for one semester and I analyzed the teacher’s beliefs as noted in the context of the class. To understand the overall structure of the Korean language class, I analyzed the collected discourse materials and conducted in-depth interviews with teacher and students. The teacher had a personal belief system of “critical perception of social injustice,” along with goals and visions for an ideal Korean class as a “Korean language class for life.” This belief system included their conviction that reading allows students to “read the world,” and conveyed a diverse range of explicit and implicit belief as revealed through the use in the class of various methods that sometimes came into conflict. The teacher’s belief system contributed to the dynamic construction of their practical knowledge in special situational and social contexts, thereby constituting a crucial pillar of their professional expertise.

Keywords

국어교육교사 신념실천적 지식국어 수업교사 전문성교사 교육

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